viernes, 15 de noviembre de 2013

nuevo orden mundial

Nuevo orden mundial
Para otros usos de este término, véase Nuevo Orden Mundial (desambiguación).
La expresión nuevo orden mundial se ha usado para referirse a un nuevo período de la historia pretendiendo de este modo que hay pruebas de cambios dramáticos en las ideologías políticas y en el equilibrio de poderes. El primer uso de esta expresión aparece en el documento de los Catorce Puntos del Presidente Wilson haciendo un llamado después de la Primera Guerra Mundial para la creación de la Liga de Naciones, antecesora de las Naciones Unidas.
La frase fue usada con cierta reserva al final de la Segunda Guerra Mundial cuando se describían los planes para la creación de las Naciones Unidas y los Acuerdos de Bretton Woods debido a la asociación negativa resultante del fracaso de la Liga de Naciones.
Mikhail Gorbachev y El uso más amplio y reciente de esta expresión se origina sobre todo con el final de la Guerra Fría. Los presidentes  George H. W. Bush usaron el término para tratar de definir la naturaleza de la posguerra fría y el espíritu de cooperación que se buscaba materializar entre las grandes potencias.
En una referencia a las hostilidades en Irak y Kuwait, la revista Time del 28 de enero de 1991 dijo: “Mientras caían las bombas y se disparaban los misiles, las esperanzas de un nuevo orden mundial cedieron lugar al desorden común”. Añadió: “Nadie debe forjarse ilusiones pensando que el nuevo orden mundial, del que tanto alarde se hace, se ha establecido o está cerca”.
Nunca se ha logrado la cooperación entre las naciones, y esto perjudica los esfuerzos por establecer un nuevo orden mundial de tipo globalista. En un informe en la revista The World & I de enero de 1991, unos peritos examinaron “las políticas exteriores que van surgiendo entre las superpotencias y el efecto que probablemente tengan en el nuevo orden mundial”. El editor llegó a esta conclusión: “La historia nos lleva a pensar que en el mejor de los tiempos se puede pasar muy fácilmente de la paz a la guerra. La cooperación internacional, particularmente entre las potencias principales, es crucial para una transición de éxito de la Guerra Fría a un nuevo orden mundial”. en estos momentos el nuevo orden mundial lo esta empezando EEUU por lo que es una superpotencia mundial y es la que gobierna en el mundo como potencia

Los problemas ambientales también son un obstáculo al nuevo orden mundial que muchos visualizan. En State of the World 1991 (un informe sobre la situación mundial por el instituto World watch), Lester R. Brown dijo: “Nadie puede decir con certeza cómo será el nuevo orden. Pero si queremos forjar un futuro prometedor para la generación siguiente, entonces el gran esfuerzo que tomará contrarrestar la degradación ambiental del planeta dominará los asuntos mundiales por décadas”. Este informe señaló que la contaminación del aire había “alcanzado niveles que amenazan la salud en centenares de ciudades y que dañan las cosechas en veintenas de países”. Añadió: “Mientras aumenta la población humana en el planeta, disminuye el número de las especies vegetales y animales. La destrucción de hábitats y la contaminación hacen que disminuya la diversidad biológica de la Tierra

ecuación canonica

ECUACIÓN CANÓNICA
 La ecuación canónica o segmentaría de la recta es la expresión de la recta en función de los segmentos que ésta determina sobre los ejes de coordenadas.
Descripción: gráfica
Descripción: Ecuación canónica o segmentaria
a es la abscisa en el origen de la recta.
b es la ordenada en el origen de la recta.
Los valores de a y de b se se pueden obtener de la ecuación general.
Si y = 0 resulta x = a.
Si x = 0 resulta y = b.


Una recta carece de la forma canónica en los siguientes casos:
1Recta paralela a OX, que tiene de ecuación y = n
2Recta paralela a OY, que tiene de ecuación x = k
3Recta que pasa por el origen, que tiene de ecuación y = mx.


Ejemplos
Una recta determina sobre los ejes coordenados, segmentos de 5 y 3 unidades, respectivamente. Hallar su ecuación.
Descripción: ecuación


Hallar la ecuación canónica de la recta que pasa por P(−2, 1) y tiene por vector director v = (3, −4).
Hallamos la ecuación en forma continua:
Descripción: Ecuación continua
Pasamos a la general:
−4x −8 = 3y -3 4x + 3y + 5 = 0
Si y = 0  x = −5/4 = a.
Si x = 0  y = −5/3 = b.
Descripción: Ecuación canónica o segmentaria


La recta r ≡ x − y + 4 = 0 forma con los ejes un triángulo del que se pide su área.
La recta forma un triángulo rectángulo con el origen y sus catetos son la abscisa y la ordenada en el origen.
Si y = 0  x = −4 = a.
Si x = 0  y = 4 = b.
La ecuación canónica es:
Descripción: ecuación
El área es:
Descripción: área
Una recta pasa por el punto A(1. 5) y determina con los ejes de coordenadas un triángulo de 18 u2 de superficie. ¿Cuál es la ecuación de la recta?
Aplicamos la ecuación canónica:
Descripción: canónica
El área del triángulo es:
Descripción: área
Resolvemos el sistema:
Descripción: sistema
Descripción: sistema
Descripción: sistema
Descripción: ecuación
Descripción: ecuación


Sabemos que una recta pasa por el punto A(3, 2) y que determina sobre los ejes coordenados, segmentos de doble longitud en el eje de abscisas, que en el de ordenadas. Hallar la ecuación de esta recta.
Descripción: dibujo

Descripción: operaciones

conflicto árabe israelí -.- resumen

Resumen de él Conflicto Árabe-Israelí.

El 14 de mayo de de1948 creo él Estado de Israel; con la Declaración de Independencia se hacia el llamado a todos los judíos que vivían en cualquier parte del mundo: a vivir en la nueva nación. Las autoridades británicas salieron del territorio, dando por terminado su trabajo. Dicha declaración provocó que al día siguiente, el 15, se iniciara el primer enfrentamiento violento entre en nuevo Estado y la comunidad árabe. Al entrar las tropas de la Liga Árabe (Egipto, Siria, Líbano, Transjordania, Irak, Arabia Saudita y Yemen) a la nueva nación: comienza la Guerra de Independencia para Israel. La aviación egipcia ataca por Tel Aviv; Líbano, por el norte; los sirios e iraquíes, por el nordeste; Jordania, por este; los egipcios también atacaron por el sur. Al terminar la guerra, es Israel quien gana con mucha ventaja, logra penetral hasta territorio egipcio y tomar el Sinaí; esto fue por el adiestramiento militar con que contaban sus soldados, su buena organización, los depósitos de armas ligeras que había guardado; y sus grupos paramilitares secretos e ilegales. Uno de estos grupos introdujo armamento pesado de procedencia checoslovaca, pagado con dinero de Estados Unidos y con el favor de Moscú. Los países árabes, sus ejércitos, a diferencia de Israel, no contaban con una organización ni un entrenamiento militar eficiente; además que cada país de la Liga Árabe buscaba su propio beneficio.

Por la firma de un armisticio la guerra termino en junio de 1949; otorgándole no sólo el reconocimiento al Estado judío, también el reconocimiento de los territorios ganados por conquista. Los palestinos no sólo perdieron la guerra, sino, todo lo que tenían; ahora serian refugiados en un país que antes era suyo o tendría que irse a otros países como refugiados. Israel logro el control sobre el 78 % de Palestina y la expulsión de 700 mil palestinos; sin contar las masacres registradas entre 1947 y 1949 hechas por los judíos: niños mujeres y ancianos fueron las principales víctimas

miércoles, 6 de noviembre de 2013

TALLER #1 DE INFORMATICA

PREGUNTAS:

1.como podría su institución educativa aprovechar ,  los recursos tecnológicos ofrecidos en Internet como apoyo a la gestión  administrativa y académica seria :

2.seria importante y producto para sustitución publicar un sitio en Internet justifique por que 

3.que formación de sustitución la gustaría que apareciera en la red

4.que tipo de visitantes cree que entraría a su sitio

5.visite las siguientes paginas de institución educativa:
( que información publican )
¿que beneficios cree usted que trae par la institución hacer esta información publica?



SOLUCIÓN 

1.se podría publicar información como : sitios web para que los estudiantes puedan estar informados y al tanto de todo lo que se realiza en la institución notas, festivales, reuniones, días deportivos   ETC.

2.si:  por la facilidad que tendríamos de buscar la información reciente de la institución y por si algún día faltamos podríamos informarnos con el sitio web

3. me gustaría que apareciera un sitio web un tipo de información educativa e informativa interesante para las personas 

4. entrarían personas interesadas en un trabajo o información   buscando conocimiento 

5. muchos beneficios porque los estudiantes  por ese tipo de información se pueden des atrasar y saber que hay y que no hay en la institución 



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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: CUIDEMOS EL AGUA

Realizado por: Nataly Benítez  Salgado

Presentado a: Liliana Salazar Rivera

Grado: 9

Grupo: B

Institución: José Manuel Restrepo

Sede: 2

Fecha de entrega: 04/10/13

Municipio: Arboletes – Antioquia


CONTENIDO

1.   pregunta de investigación , descripción del problema y justificación

2.  objetivos , antecedentes , metodología


3.   impacto esperado y población beneficiaria y resultados esperados


 









Cuidemos el agua

Pregunta de investigación:

¿Capacitar a los alumnos de 9-B de la institución educativa José Manuel Restrepo sobre la importancia del agua ayudaría a mejorar su aptitud y aprovechamiento de este recurso?

Descripción del problema:

La mayoría de los alumnos de 9-B de la institución educativa José Manuel Restrepo no hacemos un buen uso del agua para ser más exactos el 92.857% (resultados de una encuesta) de los estudiantes contaminamos el agua y es por no saber la importancia y si ello supieran lo que pasaría a largo plazo con estos índices de contaminación sabrían lo que hacen o dejan de hacer.

Justificación:

Es importante realizar este proyecto de investigación por que los estudiantes aprendieran la importancia del agua y harían un mejor aprovechamiento de este recurso.  Si no hacemos este proyecto tal vez nos perderíamos de una oportunidad de aprender a cuidar este importante recurso y ayudaría a preservar y mejorar su calidad.









OBJETIVOS

Objetivo  general:

Capacitar a los alumnos de 9-B sobre la importancia del agua por medio de charlas, caminatas ecológicas y otras actividades para ayudar a concientizar sobre la importancia y conservación de este recurso.

Objetivos específicos:

*preparar una capacitación por medios digitales  y unas charlas sobre la importancia y preservación del agua
*Organizar caminatas ecológicas para dar la idea de cómo tratar y preservar el agua

Antecedentes:

La contaminación de Huixquilucan:

Pregunta: ¿Cuáles son las principales causas de la contaminación del agua en Huixquilucan?
Objetivo general: Investigar cuales son los principales factores que influyen en la contaminación del agua

Objetivo particular:
  Conocer en qué forma las personas y el gobierno pueden solucionar el problema de la contaminación del agua Comprobar que tan limpia es el agua que usamos en la vida cotidiana

Metodología de la investigación:

1.    Consultar sobre el cuidado del agua

2.    Organizar actividades con el objeto de adquirir los conocimientos necesarios

3.    Realizar una encuesta a los estudiantes de 9-b que conocen sobre el cuidado del agua

4.    Contar los estudiantes que conocen y no conocen los cuidados del agua

5.    Elaborar caminatas ecológicas

6.    Capacita a los estudiantes

7.    Realizar otra encuesta sobre cómo van las cosas  con el conocimiento del agua

8.    Graficar los resultados anteriores y actuales del porcentaje de estudiantes que conocen los cuidados del agua


Resultados esperados

Directo:

*que los estudiante de 9-b  comprendan la importancia del agua
*que también aprendan a cuidarla y preservarla

Indirecto:

*que los conocimientos adquiridos por los estudiante pasen a otro formándose una cadena y más gente se una a la causa
*la calidad del agua mejoraría con los cuidados brindados por la gente

Impacto esperado:

Mediano plazo:

Un mejoramiento en la preservación y conservación del agua y que todos sepan exactamente qué consecuencias tiene la contaminación en el agua y que la cuiden y pasen sus conocimientos sobre este recurso.

Largo plazo:

Un mejoramiento significativo en el agua de los ríos y otras fuentes en arboletes y una preservación muy buena de parte de los estudiantes, que gracias a la realización de este proyecto ellos empiecen a hacer otros y que hagan campañas de la contaminación del agua y se haga un mejor aprovechamiento de este recurso

POBLACIÓN BENEFICIARIA: 
   
 Principalmente se beneficiarían los estudiantes de 9-B y toda la población de arboletes